概要：

    1． 組裝想象；

    2． 復(fù)制想象；

    3． 設(shè)計想象；

    想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。在幼兒繪畫教學中，開展"想象"能力的培養(yǎng)對培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力很有幫助。

    所謂"想像"，心理學上，指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出來新形像的心理過程，或者對于不在眼前的事物想出它的具體形像，或者設(shè)計。由此可見"想象"有三種類型：第一，借助現(xiàn)有材料，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新的形象；第二，復(fù)制不在眼前的事物；第三，設(shè)計新的形象。

　　三類想象，各有不同要求，一類比一類要求更高，體現(xiàn)了"想像力"培養(yǎng)的系列。三類"想像"有一個共同特點：都必須借助現(xiàn)有的材料或已經(jīng)認知的材料。不同的是每一類是現(xiàn)有材料，第二類再現(xiàn)材料，第三類表面沒有材料，完全憑空"設(shè)計"，而實際上必須借助生活中積累的各種材料作為"設(shè)計"的依據(jù)。

    根據(jù)"想像"力的規(guī)律和特征，我在幼兒繪畫教學中初步探索，總結(jié)了一套比較有效的方法。

    第一， 組裝想像

    它是借助現(xiàn)有（繪畫）材料，讓幼兒自行重新配合，創(chuàng)造出一種嶄新的形象。如教師出示一組諸如"積木"的繪畫材料，讓幼兒自行重新組合（先是簡單些），然后進行繪畫。

　　結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有的幼兒把它們組裝成小房子，有的組裝成機器人，有的組裝成蹺蹺板，有的組裝成小眠床……因而也就畫出相應(yīng)的圖畫，盡管還很稚嫩，甚至拙劣，很不像，但都是他們的"杰作"。

　　當拿到自己"作品"時，他們那種欣喜若狂的神情是成人很難理解與體會的，對他們來說，卻是"寶貝"，紛紛向老師報喜。"組裝想像"具有千變?nèi)f化的特征：如即使組裝"小房子"也變化多端的，因而具有很強的"創(chuàng)造因素"。

　　這里很明顯地給我們顯示了"想像"力與"創(chuàng)新"力的內(nèi)在必然聯(lián)系。這類"想像"首先必須借助現(xiàn)有材料，因此，材料的選擇必須從幼兒實踐出發(fā)。

　　就我的實踐體會來說，這里主要有兩點：1。必須是他閃比較熟悉的，能理解的，也必是他們生活中的材料；2。必須是多樣的，這些材料可以來自人工制作的（如玩具），也可來自他們看到過的，如自然界的花草樹木等，這樣可以經(jīng)常更換新材料，隨時刺激他們的興奮，克服單調(diào)乏味的缺點，力爭做到堂堂課常畫常新，常新常愛。

    第二為復(fù)制想像

    這類沒有任何現(xiàn)成材料，要求幼兒根據(jù)以往生活材料，選擇一種或幾種自己熟悉的、喜愛的東西進行繪畫（把它們復(fù)制出來）。

　　這時，我們會有一種驚人的發(fā)出"每個幼兒都有一種異常的臉部表情"。我們可以斷言，他們是在"回憶"、尋找繪畫的材料，然后發(fā)出一陣嘰嘰喳喳的提問聲：我畫這個可以嗎？我畫那個可以嗎？老師的回答當然是肯定的。

　　結(jié)果表明：有的畫鄰家的"囡囡"，有的畫自家可愛的小貓，有的畫公園里的一朵小花，有的畫自己的外婆……仔細觀察，這類"想象"畫有兩類：一是比較準確（少數(shù)），一是變形（多數(shù)）。

　　但不管哪一類都是"原型"，又不是原型，再次體現(xiàn)幼兒"創(chuàng)新"潛能。這類想象的特征是告"回憶"來復(fù)制，比第一類稍難。為此教師必須作有心人，在各種教育活動中，提醒指導幼兒多觀察、多記憶、多儲備周圍的事物，以備"復(fù)制"。

    第三，設(shè)計想像

    根據(jù)一定的目標（繪畫目標）綜合利用各種材料（眼前的，非眼前）某一特征進行組合，創(chuàng)造出一種嶄新形像的一種想象。這里有"變形想象"，如我出示一朵牽牛花，讓孩子想像它跟現(xiàn)實生活中的哪類事物外形相似，孩子們例舉了它像一支喇叭，又像降落傘，也像欄桿等等，然后相應(yīng)畫出像牽牛花又不像牽?；ǖ母鞣N事物，創(chuàng)造出了許多新的形象，有各種不同事物的某一特征組合想像。

　　例如白鵝頭和頸與船可組合成新的游艇，人與鳥的翅膀組合成"飛人"等等，他們畫出許多新鮮有趣，令人捧腹的種種畫面，給我們展示了一個童真的世界。這類想像是在第一、二類基礎(chǔ)上，以更豐富的眼前、非眼前的材料作為"設(shè)計"的依據(jù)，如果說第二類須積累材料，那么這類就更須積累材料。這類想像，首先須有明確設(shè)計目標（對幼兒來說是偶然的），其次須選擇設(shè)計方法（對幼兒來說帶有隨意性），因此，更須精心指導。

    三類"想像"是相互聯(lián)系的。第一類"想像"，因需提供現(xiàn)實材料，然后乾地全新組合，并繪畫，盡管有創(chuàng)造性，但基本屬臨??；第二類屬于"記憶性默畫"但仍需非眼前材料作為依據(jù)；第三類是以第一、二類為基礎(chǔ)，進行創(chuàng)造。

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